INVIERNO

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¿Puedes creer que son de hielo?
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domingo, 12 de febrero de 2012

Videoconferencia


Planeación
Asignatura: Ciencias Naturales
Bloque IV: ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
Tema: Electrización de materiales
Objetivo general:
  • Que el alumno comprenda fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Objetivos específicos:
  • Qué el alumno identifique las tres formas de electrización de los materiales.
Asuntos concretos:
·         Electrización por frotamiento
·         Electrización por contacto
·         Electrización por inducción
Duración: 27 minutos
Moderador: Docente
Participantes: Alumnos de cuarto grado, de educación primaria.
Material audiovisual: La institución cuenta con aula de medios, cañón, pantalla, equipos de cómputo con webcam, cuenta con conexión a internet, bocinas y micrófono. Además de mesas trapezoidales y sillas para cada alumno.
Estructura:
·         Presentación del tema
·         Proyección de video Erase una vez…Los inventores 14. Faraday y la electricidad, encontrado en  http://www.youtube.com/watch?v=VlLDcubl1iw&feature=fvwrel
·         Explicar cómo se electrizan los materiales con apoyo de presentación Power Point
·         Preguntas de alumnos
·         Despedida
Organización: La videoconferencia muestra se realizará de persona a grupo. El grupo se organizará en parejas para que después de la conferencia realicen una descripción de la forma en que se electrizan los materiales.


Escaleta 

Nombre de la videoconferencia: La electrización de los materiales
Interlocutor A:  Persona x     Grupo       Nombre: Alma Rosa.

Interlocutor B:  Persona      Grupo x      Nombre: Alumnos de cuarto grado, grupo A

Otro(s) interlocutor(es): Docente

Fecha: 24 de enero de 2012.

Audioconferencia                       Videoconferencia   x               Espacios compartidos

Objetivo(s) de aprendizaje:
  • Que el alumno comprenda fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
  • Qué el alumno identifique las tres formas de electrización de los materiales.

Hora
Duración
Tema
Actividad
Recursos
Interlocutor

9.00
 2 minutos
Electrización de materiales
-Presentación y objetivos de la sesión
Ninguno
B: Alumnos de 4°A
9:03
9 minutos
Electrización de materiales
- Video sobre la electricidad
Video
B: Alumnos de 4°A

9:12
5 minutos
Electrización de materiales
-Explicar cómo se electrizan los materiales
Presentación
Power Point
B: Alumnos de 4°A
9:17
5 minutos
Electrización de materiales
-Visitar página web
Internet
B: Alumnos de 4°A
9:22
5 minutos
Electrización de materiales
-Preguntas
Ninguno
B: Alumnos de 4°A
9:27
1 minuto
Electrización de materiales
-Despedida
Ninguno
B: Alumnos de 4°A

Observaciones: La profesora del grupo será la moderadora en la parte de las preguntas que realicen los alumnos.______________________________


Guión

ELECTRIZACIÓN DE MATERIALES

1.   Hola, chicos y chicas, espero se encuentren muy bien, hoy vamos a abordar el tema 2 sobre la electrización de los materiales, del bloque IV de Ciencias Naturales, llamado ¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

2. Daremos inicio hablando un poco sobre la electricidad y para ello responderemos la siguiente pregunta ¿Qué es la electricidad? Pues bien, la electricidad es una forma de energía. Energía es poder... el poder de hacer, que las cosas se muevan y de hacer que las cosas funcionen.

3. Enseguida veremos un video que explica cómo el hombre fue descubriendo la electricidad y haciendo los inventos que hoy nos rodean y que es difícil imaginar nuestra vida sin ellos.

4. En nuestras casas, podemos ver varias formas en que la electricidad permite que funcionen varios de los aparatos inventados, por ejemplo las lamparitas eléctricas, la televisión, el microondas, la tostadora, el equipo de cómputo y muchas otras cosas.

5. Ese tipo de electricidad llega a nuestra casa a través de los cables eléctricos, llamada también energía eléctrica.

6. Sin embargo, la electricidad también se encuentra en nuestro alrededor, eso lo demuestran las chispas que desprenden nuestras prendas de vestir, los relámpagos que se producen durante una tormenta,

7. o la atracción que ejerce un globo cuando lo frotas con tu cabello, o con una prenda.

8. A veces, especialmente cuando el clima está seco, al peinarte con un peine de plástico se puede observar que del cabello saltan pequeñas chispas. Alguna vez te has preguntado ¿por que ocurren estos fenómenos? A este fenómeno se le llama Electrizacion.

9. La electrización de un cuerpo se logra mediante tres formas, por frotamiento, por contacto o por inducción.

10.Los cuerpos electrizados por frotamiento producen pequeñas chispas eléctricas, como sucede cuando después de caminar por una alfombra se toca un objeto metálico o a otra persona, o bien al quitarse el suéter o un traje de lana. Un ejemplo es cuando frotas un paño sobre una barra de vidrio o plástico, otro ejemplo de electrización por frotamiento es cuando el cabello se peina con vigor y si lo haces en un cuarto oscuro las chispas se verán además de oírse. Estos fenómenos se presentan en climas secos o cuando el aire está seco. Principalmente en época de otoño e invierno.

11.Contacto: Este fenómeno de electrización se origina cuando un cuerpo ya electrizado toca a otro cuerpo con el cual tiene contacto le transfiere esta propiedad. Cómo cuando acercas a tu cabello un globo y después con él puedes levantar varios papelitos.

12.Inducción: Esta forma de electrización se presenta cuando un cuerpo se carga eléctricamente al acercarse a otro ya electrizado, En este caso no hay contacto entre objetos, ocurre a distancia. Por ejemplo un pedazo de ámbar o una barra de plástico cargada al acercarse a un trozo de papel lo jala.
















sábado, 11 de febrero de 2012

Secuencia didáctica "La fábula"



GRADO: Cuarto
ASIGNATURA: Español
BLOQUE: IV
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas.
TIPO TEXTUAL:  Textos narrativos
PROPÓSITO: Escribir una fábula con apoyo de las TICs.
COMPETENCIAS:
·         Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
·         Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
·         Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
·         Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS:
·         Reconoce elementos de las narraciones estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.
·         Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.
·         Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.
PRODUCTOS:
·         Lectura en voz alta o narración oral de relatos (fábulas, leyendas, cuentos) de la literatura mexicana.
·         Relatos escritos y corregidos a partir de narraciones orales, recuperando su trama.
·         Cuadro de análisis de los relatos, donde se incluyan: personajes, escenarios y sucesos principales.
·         Planificación de una narración, apoyándose en el cuadro de análisis.
·         Borradores de nuevas versiones escritas por los alumnos de los relatos elegidos, donde se integren distintos personajes y escenarios.
Producto final
·         Lectura en voz alta de sus relatos al grupo.
TIEMPO: 10 HORAS
MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
RECURSOS DIDÁCTICOS
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE INICIO

-Proyección del Video Garfield y sus amigos la granja de Orson cuidado con el lobo.avi
-Comentaran el video grupalmente, utilizando la técnica de las 8 preguntas:
*¿Qué?
*¿Cuándo?
*¿Cómo?
*¿Dónde?
*¿Por qué?
*¿Con qué?
*¿Cuánto?
*¿Para qué?
-Identificaran los elementos de las narraciones: Inicio, conflicto y resolución del conflicto.
-Cuestionaré a los alumnos si ellos han escuchado la fábula sobre un niño que gritaba ahí viene el lobo. Si algún alumno la sabe, la narrará a sus compañeros, sino es así haré la narración.
-Identificarán las semejanzas y diferencias entre ambas fábulas..
-Concluirán que las fábulas tienen una moraleja o enseñanza.
-Elaboraran una composición plástica sobre el mensaje que da la fábula.

·         Equipo de cómputo
·         Proyector
Propiedades y tipos de textos
Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.
• Estructura de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

­-En equipos de 5 integrantes. Crearan otra fábula.
- Guiar la invención de la fábula con las siguientes preguntas:
¿Qué pasaría si su animal preferido se encontrara en dificultades?
¿Qué animales amigos buscaría?
¿Qué acciones harías entre los animales amigos y los que no son sus amigos?
¿Qué lugares escogerías para que actuaran?
¿Cómo harías para que los animales de tu fábula se hicieran amigos?
¿Cómo se esconderían sus amigos?
¿Qué le gustaría que sus  animales amigos hablaran?
¿Qué les gustaría que estudiaran si fueran a la escuela?
¿Cómo se alimentarían?
¿Cómo se vestirían?
­-Ya realizada la planeación, construirán colectivamente su fábula en trabajo colaborativo para ello podrán usar una herramienta de la Web 2.0, por ejemplo Google Docs.
-Revisarán lo que escribieron y harán las correcciones necesarias.
-Integrarán sus borradores a su portafolio electrónico.
- Elaboran una presentación de Power-Point con imágenes que ilustren detalladamente lo que dice la fábula.
-Narrarán oralmente al grupo la fábula que elaboraron con apoyo de la presentación en Power-Point.
- Llenarán un cuadro de análisis de las fábulas elaboradas por los otros equipos y  los publicaran en el blog.
-Cuadernos
-Equipos de cómputo
-Internet
Propiedades y tipos de textos
·                     Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.
• Estructura de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto
y resolución del conflicto.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Diálogos directos y uso de guiones para introducirlos.
• Acentuación de verbos pasados simples en tercera y primera personas.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretérito imperfecto, pretérito y perfecto simple.
• Uso del presente para diálogos directos.
• Relaciones de causa y efecto para narrar eventos.
ACTIVIDADES DE CIERRE

-Cada equipo leerá la retroalimentación de sus compañeros realizada en el cuadro de análisis publicado en el blog.
-En caso de ser necesario corregirá su escrito.
-Integrar su producción al portafolio electrónico.
-Publicar la fábula en el blog.
-Comentar en el blog las fábulas de los otros equipos.
Equipos de cómputo
Internet
Link blog
-Sigue las reglas establecidas para sus aportaciones en la Web 2.0
-Tiene completo su portafolio

-